<strong>ملخص الدراسة:</strong>

تسعى الدراسة إلى التعرف على درجة توفر معايير جائزة التعليم للتميز لدى معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية بالمدينة المنورة من وجهة نظر المشرفين والمشرفات التربويين بالمدينة المنورة في مجال إدارة بيئة التعلم. کما تهدف إلى التعرف على درجة توفر معايير جائزة التعليم للتميز لدى معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية بالمدينة المنورة من وجهة نظر المشرفين والمشرفات التربويين بالمدينة المنورة في مجال إدارة التقويم، والتعرف على أهم المقترحات لتطوير جائزة التربية والتعليم للتميز في ضوء نتائج الدراسة. واستخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج الوصفي. وأظهرت نتائج الدراسة الميدانية إمکانية تطبيق جائزة التربية للتميز في الوسط التعليمي، وصلاحيتها لأن تکون ضمن معايير التنافس والتميز، حيث جاء المتوسط الحسابي لاستجابة المشرفين والمشرفات على مدى توفر معايير التميز کانت بنسبة متوسطة على مجالات الجائزة إجمالاً، حيث بلغ متوسط درجات إستجاباتهم ( 3.24 ) . بالإضافة إلى أهمية تفعيل المکتبات الإلکترونية وبيان أهميتها للمتعلمين وتدريبهم على کيفية استخدامها والإستفادة منها، وضرورة تدريب المعلمين والمعلمات على مهارات تحليل نتائج التقويم وتفسير هذه النتائج وتقديم الدورات التدريبية في هذا المعيار. وأوصت الدراسة بتعميم جائزة التربية للتميز بحيث يتم التعريف بها في المدارس، وتقوم الجهات الأکاديمية بإبراز مجالاتها ومعاييرها، والتدريب على کيفية وضع المبادرات لتطبيقها، وأن تکون التنمية المهنية للمعلمين واضحة المعالم والأهداف.

ملخص الدراسة:

تسعى الدراسة إلى التعرف على درجة توفر معايير جائزة التعليم للتميز لدى معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية بالمدينة المنورة من وجهة نظر المشرفين والمشرفات التربويين بالمدينة المنورة في مجال إدارة بيئة التعلم. کما تهدف إلى التعرف على درجة توفر معايير جائزة التعليم للتميز لدى معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية بالمدينة المنورة من وجهة نظر المشرفين والمشرفات التربويين بالمدينة المنورة في مجال إدارة التقويم، والتعرف على أهم المقترحات لتطوير جائزة التربية والتعليم للتميز في ضوء نتائج الدراسة. واستخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج الوصفي. وأظهرت نتائج الدراسة الميدانية إمکانية تطبيق جائزة التربية للتميز في الوسط التعليمي، وصلاحيتها لأن تکون ضمن معايير التنافس والتميز، حيث جاء المتوسط الحسابي لاستجابة المشرفين والمشرفات على مدى توفر معايير التميز کانت بنسبة متوسطة على مجالات الجائزة إجمالاً، حيث بلغ متوسط درجات إستجاباتهم ( 3.24 ) . بالإضافة إلى أهمية تفعيل المکتبات الإلکترونية وبيان أهميتها للمتعلمين وتدريبهم على کيفية استخدامها والإستفادة منها، وضرورة تدريب المعلمين والمعلمات على مهارات تحليل نتائج التقويم وتفسير هذه النتائج وتقديم الدورات التدريبية في هذا المعيار. وأوصت الدراسة بتعميم جائزة التربية للتميز بحيث يتم التعريف بها في المدارس، وتقوم الجهات الأکاديمية بإبراز مجالاتها ومعاييرها، والتدريب على کيفية وضع المبادرات لتطبيقها، وأن تکون التنمية المهنية للمعلمين واضحة المعالم والأهداف.