<strong>ملخص الدراسة:</strong>

<strong>استهدف البحث الحالي قياس فاعلية استخدام القصة الرقمية القائمة على استراتيجية التلعيب في مقرر إلکتروني للغة العربية وأثرها على تنمية مهارات التمييز السمعي والبصري لدى تلاميذ الصف الأول الابتدائي. تم استخدام المنهج شبه التجريبي، وتکونت عينة البحث من (40) تلميذًا، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين الأولى قوامها (20) تلميذًا تدرس عن طريق القصة الرقمية القائمة على استراتيجية التلعيب في مقرر إلکتروني، والثانية قوامها (20) تلميذًا تدرس عن طريق القصة الرقمية فقط. تکونت أدوات البحث من بطاقة ملاحظة لقياس مهارات التمييز السمعي، واختبار قياس مهارات التمييز البصري. تم الاعتماد على اختبار "ت" </strong><strong>T.test</strong><strong> لقياس دلالة الفروق بين المجموعتين، ومربع إيتا لقياس فاعلية المقرر الإلکتروني. أظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية التي درست عن طريق القصة الرقمية القائمة على استراتيجية التلعيب في المقرر الإلکتروني مقارنة بالمجموعة التي درست باستخدام القصة الرقمية فقط في کلًا من مهارات التمييز السمعي والبصري، کما أثبتت النتائج فاعلية المقرر الإلکتروني في تنمية مهارات التمييز السمعي والبصري لدى تلاميذ الصف الأول الابتدائي في مقرر اللغة العربية.</strong><br /> <strong>Abstract:</strong><br /> <strong>The current research aimed at measuring The effectiveness of using digital storytelling based on gamification strategy in an electronic course for Arabic curriculum and its impact on developing the skills of audiovisual discrimination for first grade students.</strong><strong> A quasi-experimental method used based on a sample of (40) students divided into two experimental groups of (20) students each. First experimental group taught by digital storytelling based on gamification strategy in an electronic course, and the other studying by digital storytelling only. Research tools consisted of skill performance card to measure auditory discrimination skills, and test measuring visual discrimination skills. A T.test was used to measure the significance of the differences between the two groups, and ETA square</strong><strong>to measure the effectiveness of the electronic course. The results showed the superiority of the experimental group, which was taught </strong><strong>by </strong><strong>digital storytelling based on gamification strategy in an electronic course and compared to the other group in audiovisual discrimination skills,</strong><strong> the results also proved the effectiveness of the electronic course in developing of audiovisual discrimination skills in Arabic language course for first graders at primary school </strong>

ملخص الدراسة:

استهدف البحث الحالي قياس فاعلية استخدام القصة الرقمية القائمة على استراتيجية التلعيب في مقرر إلکتروني للغة العربية وأثرها على تنمية مهارات التمييز السمعي والبصري لدى تلاميذ الصف الأول الابتدائي. تم استخدام المنهج شبه التجريبي، وتکونت عينة البحث من (40) تلميذًا، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين الأولى قوامها (20) تلميذًا تدرس عن طريق القصة الرقمية القائمة على استراتيجية التلعيب في مقرر إلکتروني، والثانية قوامها (20) تلميذًا تدرس عن طريق القصة الرقمية فقط. تکونت أدوات البحث من بطاقة ملاحظة لقياس مهارات التمييز السمعي، واختبار قياس مهارات التمييز البصري. تم الاعتماد على اختبار “ت” T.test لقياس دلالة الفروق بين المجموعتين، ومربع إيتا لقياس فاعلية المقرر الإلکتروني. أظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية التي درست عن طريق القصة الرقمية القائمة على استراتيجية التلعيب في المقرر الإلکتروني مقارنة بالمجموعة التي درست باستخدام القصة الرقمية فقط في کلًا من مهارات التمييز السمعي والبصري، کما أثبتت النتائج فاعلية المقرر الإلکتروني في تنمية مهارات التمييز السمعي والبصري لدى تلاميذ الصف الأول الابتدائي في مقرر اللغة العربية.
Abstract:
The current research aimed at measuring The effectiveness of using digital storytelling based on gamification strategy in an electronic course for Arabic curriculum and its impact on developing the skills of audiovisual discrimination for first grade students. A quasi-experimental method used based on a sample of (40) students divided into two experimental groups of (20) students each. First experimental group taught by digital storytelling based on gamification strategy in an electronic course, and the other studying by digital storytelling only. Research tools consisted of skill performance card to measure auditory discrimination skills, and test measuring visual discrimination skills. A T.test was used to measure the significance of the differences between the two groups, and ETA squareto measure the effectiveness of the electronic course. The results showed the superiority of the experimental group, which was taught by digital storytelling based on gamification strategy in an electronic course and compared to the other group in audiovisual discrimination skills, the results also proved the effectiveness of the electronic course in developing of audiovisual discrimination skills in Arabic language course for first graders at primary school