<strong>ملخص الدراسة:</strong>

<strong>الملخص: هدفت</strong><strong>الدراسة الحالية</strong><strong>إلى</strong><strong>معرفة</strong><strong>اتجاهات</strong><strong>طلبة قسم التربية الخاصة في</strong><strong>الجامعات</strong><strong>الحکومية الأردنية نحو</strong><strong>دور</strong><strong>التربية الخاصة في المجتمع</strong><strong>ونحو</strong><strong>العمل</strong><strong>في تخصصهم في ضوء متغيرات النوع والسنة</strong><strong>الدراسية.</strong><strong>کما</strong><strong>هدفت الدراسة إلى</strong><strong>تحديد</strong><strong>الفئة التي</strong><strong>يرغب الطلاب في</strong><strong>العمل</strong><strong>معها</strong><strong>من بين فئات التربية الخاصة. تکونت</strong><strong>عينة الدراسة</strong><strong>من</strong><strong> (461) </strong><strong>طالباً</strong><strong>وطالبة</strong><strong>اختيروا</strong><strong>بالطريقة العشوائية</strong><strong>من</strong><strong>طلبة قسم التربية الخاصة في مختلف الجامعات</strong><strong>الحکومية في الأردن</strong><strong>.</strong><strong> لتحقيق أهداف الدراسة تم</strong><strong>بناء استبانة لقياس اتجاهات الطلبة نحو</strong><strong>دور</strong><strong>التربية</strong><strong>الخاصة في المجتمع، واتجاهاتهم نحو العمل</strong><strong>في مجال التربية الخاصة، والفئات التي</strong><strong>يفضلون التعامل معها</strong><strong>.</strong><strong> وأظهرت</strong><strong>النتائج</strong><strong>أن</strong><strong>اتجاهات أفراد عينة الدراسة</strong><strong>نحو</strong><strong>دور التربية الخاصة في المجتمع کانت</strong><strong>إيجابية</strong><strong>،</strong><strong>بينما کانت اتجاهاتهم نحو</strong><strong>العمل في مجال تخصصهم</strong><strong>محايدة</strong><strong>.</strong><strong>کما</strong><strong>أظهرت النتائج أن اتجاهات الإناث کانت</strong><strong>أکثر إيجابية</strong><strong>من اتجاهات الذکور نحو دور التربية الخاصة</strong><strong>في المجتمع وکذلک نحو العمل في التخصص</strong><strong>.</strong><strong>وأظهرت</strong><strong>النتائج وجود فروق في الاتجاهات نحو دور</strong><strong>التربية الخاصة في المجتمع ونحو العمل</strong><strong>في التخصص تعزى لمتغير السنوات الدراسية</strong><strong>لصالح زيادة عدد سنوات الدراسة</strong><strong>.</strong><strong>وأظهرت</strong><strong>النتائج</strong><strong>أن</strong><strong>فئة</strong><strong>صعوبات</strong><strong>التعلم</strong><strong>وفئة</strong><strong>اضطراب طيف</strong><strong>التوحد</strong><strong>هي</strong><strong>أکثر</strong><strong>الفئ</strong><strong>ات</strong><strong>التي يرغب</strong><strong>أفراد</strong><strong>عينة الدراسة</strong><strong>العمل معها</strong><strong> .</strong><br /> <strong><strong>This study aimed at identifying the attitudes of special education undergraduate students in the Jordanian public universities towards the role of special education in the society and towards working in their specialization in the light of variables: gender and academic level. In addition, it aimed to identify the special education categories that students prefer work with. Sample consisted of 461 male and female undergraduate students who were select randomly among special education undergraduate students the public universities in Jordan. A questionnaire was prepared to identify the students’ attitudes toward the role of special education in the society, students’ attitudes toward work in special education field and the preferred categories to work with. Findings showed that the students’ attitudes toward the role of special education role in society were positive while their attitudes towards working in special education field were neutral. Results showed the female’s attitudes were more positive than the male towards the role of special education in society and towards working with children special educational needs. Findings showed that there were statistical differences in the role of special education in society and working in the field in favor of those on the higher academic years. Results also showed that the preferred categories to work with were learning disabilities and autism spectrum disorder. </strong></strong>

ملخص الدراسة:

الملخص: هدفتالدراسة الحاليةإلىمعرفةاتجاهاتطلبة قسم التربية الخاصة فيالجامعاتالحکومية الأردنية نحودورالتربية الخاصة في المجتمعونحوالعملفي تخصصهم في ضوء متغيرات النوع والسنةالدراسية.کماهدفت الدراسة إلىتحديدالفئة التييرغب الطلاب فيالعملمعهامن بين فئات التربية الخاصة. تکونتعينة الدراسةمن (461) طالباًوطالبةاختيروابالطريقة العشوائيةمنطلبة قسم التربية الخاصة في مختلف الجامعاتالحکومية في الأردن. لتحقيق أهداف الدراسة تمبناء استبانة لقياس اتجاهات الطلبة نحودورالتربيةالخاصة في المجتمع، واتجاهاتهم نحو العملفي مجال التربية الخاصة، والفئات التييفضلون التعامل معها. وأظهرتالنتائجأناتجاهات أفراد عينة الدراسةنحودور التربية الخاصة في المجتمع کانتإيجابية،بينما کانت اتجاهاتهم نحوالعمل في مجال تخصصهممحايدة.کماأظهرت النتائج أن اتجاهات الإناث کانتأکثر إيجابيةمن اتجاهات الذکور نحو دور التربية الخاصةفي المجتمع وکذلک نحو العمل في التخصص.وأظهرتالنتائج وجود فروق في الاتجاهات نحو دورالتربية الخاصة في المجتمع ونحو العملفي التخصص تعزى لمتغير السنوات الدراسيةلصالح زيادة عدد سنوات الدراسة.وأظهرتالنتائجأنفئةصعوباتالتعلموفئةاضطراب طيفالتوحدهيأکثرالفئاتالتي يرغبأفرادعينة الدراسةالعمل معها .
This study aimed at identifying the attitudes of special education undergraduate students in the Jordanian public universities towards the role of special education in the society and towards working in their specialization in the light of variables: gender and academic level. In addition, it aimed to identify the special education categories that students prefer work with. Sample consisted of 461 male and female undergraduate students who were select randomly among special education undergraduate students the public universities in Jordan. A questionnaire was prepared to identify the students’ attitudes toward the role of special education in the society, students’ attitudes toward work in special education field and the preferred categories to work with. Findings showed that the students’ attitudes toward the role of special education role in society were positive while their attitudes towards working in special education field were neutral. Results showed the female’s attitudes were more positive than the male towards the role of special education in society and towards working with children special educational needs. Findings showed that there were statistical differences in the role of special education in society and working in the field in favor of those on the higher academic years. Results also showed that the preferred categories to work with were learning disabilities and autism spectrum disorder.