<strong>ملخص الدراسة:</strong>

<strong>هدف البحث إلى تعُّرف أثر تدريس الرياضيات باستخدام التعلُّم المدمج على التحصيل وتنمية مهارات التفکير الناقد لدى طالبات الصف الأول المتوسط. وللتحقق من هدف البحث، تم استخدام المنهج شبه التجريبي، حيث قامت الباحثة بتصميم برنامج الإلکتروني مدمج، وإعداد أداتي البحث المتمثلة في اختباري التحصيل ومهارات التفکير الناقد في وحدة "الأعداد الصحيحة"، واختيار عينة عشوائية قدرها (50) طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط بمنطقة عسير، وتم تقسيمها إلى مجموعتين متکافئتين: تجريبية مکونة من (25) طالبة درست وفق التعلُّم المدمج، وضابطة مکونة من (25) طالبة درست باستخدام الطريقة المعتادة. وتم التحقق من تکافؤهما بتطبيق الاختبارين قبليًا على مجموعتي البحث. وقد تم تطبيق تجربة البحث خلال الفصل الدراسي الأول من العام 1436هـ/ 1437هـ، تم بعدها تطبيق الاختبارين على المجموعتين. وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختباري التحصيل ومهارات التفکير الناقد لصالح طالبات المجموعة التجريبية. کما کان للتعلُّم المدمج أثرًا في رفع التحصيل وتنمية مهارات التفکير الناقد لدى طالبات الصف الأول المتوسط. وفي ضوء هذه النتائج قدمت الباحثة بعض التوصيات والمقترحات. </strong>

ملخص الدراسة:

هدف البحث إلى تعُّرف أثر تدريس الرياضيات باستخدام التعلُّم المدمج على التحصيل وتنمية مهارات التفکير الناقد لدى طالبات الصف الأول المتوسط. وللتحقق من هدف البحث، تم استخدام المنهج شبه التجريبي، حيث قامت الباحثة بتصميم برنامج الإلکتروني مدمج، وإعداد أداتي البحث المتمثلة في اختباري التحصيل ومهارات التفکير الناقد في وحدة “الأعداد الصحيحة”، واختيار عينة عشوائية قدرها (50) طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط بمنطقة عسير، وتم تقسيمها إلى مجموعتين متکافئتين: تجريبية مکونة من (25) طالبة درست وفق التعلُّم المدمج، وضابطة مکونة من (25) طالبة درست باستخدام الطريقة المعتادة. وتم التحقق من تکافؤهما بتطبيق الاختبارين قبليًا على مجموعتي البحث. وقد تم تطبيق تجربة البحث خلال الفصل الدراسي الأول من العام 1436هـ/ 1437هـ، تم بعدها تطبيق الاختبارين على المجموعتين. وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختباري التحصيل ومهارات التفکير الناقد لصالح طالبات المجموعة التجريبية. کما کان للتعلُّم المدمج أثرًا في رفع التحصيل وتنمية مهارات التفکير الناقد لدى طالبات الصف الأول المتوسط. وفي ضوء هذه النتائج قدمت الباحثة بعض التوصيات والمقترحات.