<strong>ملخص الدراسة:</strong>

<strong>هدفت الدراسة إلى الکشف عن فاعلية أنماط التعلم القائم على المصادر(فردي - جماعي) في تنمية المهارات المعلوماتية لدى طلاب المرحلة الثانوية واتجاهاتهم نحو استخدام مراکز مصادر التعلم ، وکذلک معرفة أثر اختلاف نمط التعلم (فردي - جماعي) المستخدم في التعلم القائم على المصادر على تنمية المهارات المعلوماتية واتجاهات الطلاب نحو استخدام مراکز مصادر التعلم، وقد تکونت عينة الدراسة من (40) طالبًا من طلاب الصف الأول الثانوي ، وتم توزيعهم وفقا للتصميم التجريبي للدراسة على مجموعتين تجريبيتين بواقع (20) طالبًا للمجموعة الأولى والتي تستخدم التعلم القائم على المصادر بنمط التعلم الفردي و(20) طالبًا للمجموعة الثانية والتي تستخدم التعلم القائم على المصادر بنمط التعلم الجماعي ، وقد أسفرت الدراسة عن مجموعة من النتائج أهمها: فعالية التعلم القائم على المصادر حيث وجد أن هناک فرق دال إحصائيًا عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات الطلاب الذين يستخدمون التعلم القائم على المصادر بصرف النظر عن نمط التعلم (فردي - جماعي) في القياسين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل المعرفي للمهارات وبطاقة أداء المهارات ومقياس الاتجاهات لصالح القياس البعدي، کما أثبتت الدراسة وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى 0.01 بين متوسطي رتب درجات الطلاب الذين يستخدمون مدخل التعلم القائم على المصادر في التطبيق البعدي لأدوات القياس (الاختبار – بطاقة الملاحظة – مقياس الاتجاهات ) يرجع إلى الأثر الأساسي لنمط التعلم المستخدم (فردي - جماعي) وقد وجه هذا الفرق لصالح المجموعة التجريبية التي تدرس بنمط (التعلم الجماعي). </strong>

ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى الکشف عن فاعلية أنماط التعلم القائم على المصادر(فردي – جماعي) في تنمية المهارات المعلوماتية لدى طلاب المرحلة الثانوية واتجاهاتهم نحو استخدام مراکز مصادر التعلم ، وکذلک معرفة أثر اختلاف نمط التعلم (فردي – جماعي) المستخدم في التعلم القائم على المصادر على تنمية المهارات المعلوماتية واتجاهات الطلاب نحو استخدام مراکز مصادر التعلم، وقد تکونت عينة الدراسة من (40) طالبًا من طلاب الصف الأول الثانوي ، وتم توزيعهم وفقا للتصميم التجريبي للدراسة على مجموعتين تجريبيتين بواقع (20) طالبًا للمجموعة الأولى والتي تستخدم التعلم القائم على المصادر بنمط التعلم الفردي و(20) طالبًا للمجموعة الثانية والتي تستخدم التعلم القائم على المصادر بنمط التعلم الجماعي ، وقد أسفرت الدراسة عن مجموعة من النتائج أهمها: فعالية التعلم القائم على المصادر حيث وجد أن هناک فرق دال إحصائيًا عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات الطلاب الذين يستخدمون التعلم القائم على المصادر بصرف النظر عن نمط التعلم (فردي – جماعي) في القياسين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل المعرفي للمهارات وبطاقة أداء المهارات ومقياس الاتجاهات لصالح القياس البعدي، کما أثبتت الدراسة وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى 0.01 بين متوسطي رتب درجات الطلاب الذين يستخدمون مدخل التعلم القائم على المصادر في التطبيق البعدي لأدوات القياس (الاختبار – بطاقة الملاحظة – مقياس الاتجاهات ) يرجع إلى الأثر الأساسي لنمط التعلم المستخدم (فردي – جماعي) وقد وجه هذا الفرق لصالح المجموعة التجريبية التي تدرس بنمط (التعلم الجماعي).