<strong>ملخص الدراسة:</strong>

<strong>درجة</strong><strong>توافر مهارات</strong><strong>التفکير التأملي </strong><strong>وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لدى طلبة</strong><strong> </strong><strong>الصف العاشر الأساسي في الأردن</strong><strong>هدفت الدراسة إلى تعرف </strong><strong>درجة توافر</strong><strong>مهارات</strong><strong>التفکير التأملي وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لدى طلبة</strong><strong>الصف العاشر الأساسي في الأردن.</strong><strong>وتکونت عينة الدراسة من (500) طالب وطالبة، منهم (215) طالباً (285) وطالبة، </strong><strong>تم</strong><strong>استخدام الصورة</strong><strong>المعرّبة</strong><strong>لمقياس</strong><strong> مهارات التفکير التأملي لأيزنک وولسون </strong><strong>Eysenck &Wilson, 1976)</strong><strong>) الذي عربه وطوره وأعاد صياغته ليناسب البيئة العربية برکات (2005)</strong><strong>، وأظهرت</strong><strong>نتائج</strong><strong>الدراسة</strong><strong>أن</strong><strong>الطلبة</strong><strong>يمتلکون</strong><strong>درجة (متوسطة)</strong><strong>من</strong><strong> مهارات</strong><strong> التفکير التأملي على المقياس ککل، کما أظهرت النتائج</strong><strong> وجود فروق دالة إحصائيا في مهارات التفکير التأملي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي تعزى للجنس ولصالح الذکور</strong><strong>، وکذلک </strong><strong>أظهرت </strong><strong>الدراسة</strong><strong>وجود</strong><strong>علاقة</strong><strong>ارتباطية</strong><strong>موجبة</strong><strong>بين </strong><strong>درجة مهارات</strong><strong>التفکير التأملي وبين درجات التحصيل الدراسي</strong><strong> لدى أفراد عينة الدراسة.</strong><strong>Abstract:</strong><strong>The degree to which tenth grade students possess</strong><strong> reflective thinking skills and its relationship </strong><strong>with their academic achievement</strong><strong>The purpose of this study was to identify the degree to which the 10the grade students possess the reflective thinking skills and whether it correlated with their academic achievement. The sample of the study consisted of 500 students (215 males and 285 females). The Arabic version of Eysenck & Wilson, 1976' Reflective Thinking Skills Test – Arabized and adapted to the Arab environment by Barakat (2005). The results of the study indicated a medium degree of the reflective thinking possessed by the 10^th grade students. The results also indicated statistically significant differences existed in the reflective thinking skills for the 10^th grade students that could be attributed to sex in favor of males. Additionally, the results revealed a positive correlation between the reflective thinking skills and academic achievement for the 10the grade students. </strong>

ملخص الدراسة:

درجةتوافر مهاراتالتفکير التأملي وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردنهدفت الدراسة إلى تعرف درجة توافرمهاراتالتفکير التأملي وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لدى طلبةالصف العاشر الأساسي في الأردن.وتکونت عينة الدراسة من (500) طالب وطالبة، منهم (215) طالباً (285) وطالبة، تماستخدام الصورةالمعرّبةلمقياس مهارات التفکير التأملي لأيزنک وولسون Eysenck &Wilson, 1976)) الذي عربه وطوره وأعاد صياغته ليناسب البيئة العربية برکات (2005)، وأظهرتنتائجالدراسةأنالطلبةيمتلکوندرجة (متوسطة)من مهارات التفکير التأملي على المقياس ککل، کما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في مهارات التفکير التأملي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي تعزى للجنس ولصالح الذکور، وکذلک أظهرت الدراسةوجودعلاقةارتباطيةموجبةبين درجة مهاراتالتفکير التأملي وبين درجات التحصيل الدراسي لدى أفراد عينة الدراسة.Abstract:The degree to which tenth grade students possess reflective thinking skills and its relationship with their academic achievementThe purpose of this study was to identify the degree to which the 10the grade students possess the reflective thinking skills and whether it correlated with their academic achievement. The sample of the study consisted of 500 students (215 males and 285 females). The Arabic version of Eysenck & Wilson, 1976′ Reflective Thinking Skills Test – Arabized and adapted to the Arab environment by Barakat (2005). The results of the study indicated a medium degree of the reflective thinking possessed by the 10^th grade students. The results also indicated statistically significant differences existed in the reflective thinking skills for the 10^th grade students that could be attributed to sex in favor of males. Additionally, the results revealed a positive correlation between the reflective thinking skills and academic achievement for the 10the grade students.