<strong>ملخص الدراسة:</strong>

<strong>هَدَفَت الدراسة الحالية إلى</strong><strong> تعرُّف آراء الطلاب/المعلمين، ومشرفي المقرر وقادة المدارس المتعاونة تجاه مقرر التربية الميدانية بکلية التربية بجامعة الملک خالد، وعلاقة ذلک بمتغير الوظيفة والمرحلة والتخصص، ومن ثمَّ تقديم المقترحات اللازمة لتطوير هذا المقرر، </strong><strong>ولتحقيق ذلک أعدَّ الباحثان استبانة لاستطلاع آراء عينة البحث والتي تکونت من (112) طالباً، و(14) مشرفاً، و(77) قائد مدرسة</strong><strong>، </strong><strong>وباستخدام المنهج الوصفي التحليلي أظهرت النتائج محايدة عينة البحث في الحکم على الجوانب التنظيمية وعلى مناسبة أساليب التخطيط والطرائق والوسائل وعلى وجود بعض المشکلات التي تواجه طلبة المقرر في حين اتفقت العينة على تحقيق المقرر لأهدافه وعلى مناسبة التقويم، ولم تظهر النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين استجابات عينة البحث من المشرفين وقادة المدارس والطلاب المعلمين على أي من المجالات الخمسة، کما لم تظهر النتائج فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المرحلة الدراسية في تقييم العينة للمجالات الخمسة عدا مجال مناسبة أساليب التخطيط والطرائق والوسائل التي أظهرت النتائج وجود فروق في تقديرات العينة لها تعزى للمرحلة الدراسية والتخصص، کما قدمت عينة البحث عددا من المقترحات التطويرية للمقرر کان أبرزها </strong><strong>وضع أدلة متعددة لتوجيه عمل التربية الميدانية لکلٍ من الطالب المعلم والمشرف وقائد المدرسة</strong><strong>، </strong><strong>واختيار المدارس المناسبة للتدريب، وتخصيص الفصل الدراسي للتربية الميدانية فقط دون أي مقررات دراسية أخرى، </strong><strong>وقدمت الدراسة بعض التوصيات بناء على ذلک</strong><strong>. </strong>

ملخص الدراسة:

هَدَفَت الدراسة الحالية إلى تعرُّف آراء الطلاب/المعلمين، ومشرفي المقرر وقادة المدارس المتعاونة تجاه مقرر التربية الميدانية بکلية التربية بجامعة الملک خالد، وعلاقة ذلک بمتغير الوظيفة والمرحلة والتخصص، ومن ثمَّ تقديم المقترحات اللازمة لتطوير هذا المقرر، ولتحقيق ذلک أعدَّ الباحثان استبانة لاستطلاع آراء عينة البحث والتي تکونت من (112) طالباً، و(14) مشرفاً، و(77) قائد مدرسة، وباستخدام المنهج الوصفي التحليلي أظهرت النتائج محايدة عينة البحث في الحکم على الجوانب التنظيمية وعلى مناسبة أساليب التخطيط والطرائق والوسائل وعلى وجود بعض المشکلات التي تواجه طلبة المقرر في حين اتفقت العينة على تحقيق المقرر لأهدافه وعلى مناسبة التقويم، ولم تظهر النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين استجابات عينة البحث من المشرفين وقادة المدارس والطلاب المعلمين على أي من المجالات الخمسة، کما لم تظهر النتائج فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المرحلة الدراسية في تقييم العينة للمجالات الخمسة عدا مجال مناسبة أساليب التخطيط والطرائق والوسائل التي أظهرت النتائج وجود فروق في تقديرات العينة لها تعزى للمرحلة الدراسية والتخصص، کما قدمت عينة البحث عددا من المقترحات التطويرية للمقرر کان أبرزها وضع أدلة متعددة لتوجيه عمل التربية الميدانية لکلٍ من الطالب المعلم والمشرف وقائد المدرسة، واختيار المدارس المناسبة للتدريب، وتخصيص الفصل الدراسي للتربية الميدانية فقط دون أي مقررات دراسية أخرى، وقدمت الدراسة بعض التوصيات بناء على ذلک.