<strong>ملخص الدراسة:</strong>

<strong>الملخص:</strong><br /> <strong>هدفت الدراسة إلى معرفة واقع الإبداع الإداري وعلاقته بإدارة الصراع التنظيمي لدى قادة مدارس الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة حائل التعليمية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام منهج البحث الوصفي، وذلک من خلال إعداد استبانة لأغراض الدراسة وتوزيعها على عينة الدراسة المکونة من(252) قائداً وقائدة إذ تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية ومن ثم تحليل البيانات، وأظهرت نتائج الدراسة أن البُعد الکلي للإبداع الإداري جاء بدرجة (مرتفعة)، کما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الإبداع الإداري الکلي تُعزى لأثر متغير الجنس، والمنطقة التعليمية، ووجدت فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الإبداع الإداري الکلي تُعزى لأثر متغير المؤهل العلمي وجاءت الفروق لصالح الدراسات العليا، ومتغير الخبرة وجاءت الفروق لصالح فئة الخبرة من (10) سنوات فأکثر.</strong><br /> <strong>وأظهرت نتائج الدراسة أن الأسلوب الکلي لأساليب إدارة الصراع التنظيمي جاء بدرجة (متوسطة)، کما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب إدارة الصراع التنظيمي الکلي تُعزى لأثر متغير الجنس، والمنطقة التعليمية، ووجدت فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب إدارة الصراع التنظيمي الکلي تُعزى لأثر متغير المؤهل العلمي وجاءت الفروق لصالح الدراسات العليا، ومتغير الخبرة وجاءت الفروق لصالح فئة الخبرة من(10) سنوات فأکثر.</strong><br /> <strong>کما أشارت النتائج إلى وجود علاقة إيجابية دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة </strong><strong>(</strong><strong>α</strong><strong> = 0.05)</strong><strong>بين أبعاده الإبداع الإداري، وأساليب إدارة الصراع التنظيمي. </strong>

ملخص الدراسة:

الملخص:
هدفت الدراسة إلى معرفة واقع الإبداع الإداري وعلاقته بإدارة الصراع التنظيمي لدى قادة مدارس الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة حائل التعليمية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام منهج البحث الوصفي، وذلک من خلال إعداد استبانة لأغراض الدراسة وتوزيعها على عينة الدراسة المکونة من(252) قائداً وقائدة إذ تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية ومن ثم تحليل البيانات، وأظهرت نتائج الدراسة أن البُعد الکلي للإبداع الإداري جاء بدرجة (مرتفعة)، کما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الإبداع الإداري الکلي تُعزى لأثر متغير الجنس، والمنطقة التعليمية، ووجدت فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الإبداع الإداري الکلي تُعزى لأثر متغير المؤهل العلمي وجاءت الفروق لصالح الدراسات العليا، ومتغير الخبرة وجاءت الفروق لصالح فئة الخبرة من (10) سنوات فأکثر.
وأظهرت نتائج الدراسة أن الأسلوب الکلي لأساليب إدارة الصراع التنظيمي جاء بدرجة (متوسطة)، کما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب إدارة الصراع التنظيمي الکلي تُعزى لأثر متغير الجنس، والمنطقة التعليمية، ووجدت فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب إدارة الصراع التنظيمي الکلي تُعزى لأثر متغير المؤهل العلمي وجاءت الفروق لصالح الدراسات العليا، ومتغير الخبرة وجاءت الفروق لصالح فئة الخبرة من(10) سنوات فأکثر.
کما أشارت النتائج إلى وجود علاقة إيجابية دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (α = 0.05)بين أبعاده الإبداع الإداري، وأساليب إدارة الصراع التنظيمي.