<strong>ملخص الدراسة:</strong>

<strong>تهدف الدراسة الحالية إلى:</strong><br /> <br /> <strong>· </strong><strong>الکشف عن العلاقة بين مهارات ما وراء المعرفة وسمات الشخصية الابتکارية.</strong><br /> <strong>· </strong><strong>معرفة الفروق في مهارات ما وراء المعرفة لدى أفراد العينة تبعا لمتغير النوع ونظام الدراسة.</strong><br /> <strong>· </strong><strong>معرفة الفروق في سمات الشخصية الابتکارية لدى أفراد العينة تبعا لمتغير النوع ونظام الدراسة.</strong><br /> <br /> <strong>العينة: تم اختيار العينة بطريقة عشوائية من طلبة التعليم الثانوي الفني الصناعي نظام ثلاث سنوات والخمس سنوات من الذکور والاناث.</strong><br /> <strong>الادوات: </strong><br /> <br /> <strong>· </strong><strong>مقياس مهارات ما وراء المعرفة (اعداد الباحثة).</strong><br /> <strong>· </strong><strong>مقياس سمات الشخصية الابتکارية (اعداد الباحثة).</strong><br /> <br /> <strong>النتائج:</strong><br /> <br /> <strong>· </strong><strong>وجود علاقة ارتباطية بين أبعاد مقياس مهارات ما وراء المعرفة بأبعاد مقياس سمات الشخصية الابتکاريةعدا بعد المرونة في مقياس سمات الشخصية الابتکارية فهو غير دال.</strong><br /> <strong>· </strong><strong>وجود فروق ذات دلالة احصائية بين عينة الدراسة في ابعاد مقياس مهارات ما وراء المعرفة، التخطيط، المراقبة، التقييم، الدرجة الکلية في متغير النوع لصالح الذکور أما متغير نظام الدراسة فلا توجد فروق دالة به.</strong><br /> <strong>· </strong><strong>توجد فروف ذات دلالة احصائية بين عينة الدراسة في أبعاد مقياس سمات الشخصية الابتکارية وهي التفرد، الذکاء، القدرة على توليد الأفکار، الدافعية للانجاز وکذلک الدرجة الکلية للمقياس </strong><br /> <br /> <strong>کذلک توجد فروق تبعا لمتغير نظام الدراسة لصالح نظام الخمس سنوات، أما بعد المرونة فلا توجد فروق بين أفراد العينة سواء في متغير النوع أو نظام الدراسة.</strong>

ملخص الدراسة:

تهدف الدراسة الحالية إلى:

· الکشف عن العلاقة بين مهارات ما وراء المعرفة وسمات الشخصية الابتکارية.
· معرفة الفروق في مهارات ما وراء المعرفة لدى أفراد العينة تبعا لمتغير النوع ونظام الدراسة.
· معرفة الفروق في سمات الشخصية الابتکارية لدى أفراد العينة تبعا لمتغير النوع ونظام الدراسة.

العينة: تم اختيار العينة بطريقة عشوائية من طلبة التعليم الثانوي الفني الصناعي نظام ثلاث سنوات والخمس سنوات من الذکور والاناث.
الادوات:

· مقياس مهارات ما وراء المعرفة (اعداد الباحثة).
· مقياس سمات الشخصية الابتکارية (اعداد الباحثة).

النتائج:

· وجود علاقة ارتباطية بين أبعاد مقياس مهارات ما وراء المعرفة بأبعاد مقياس سمات الشخصية الابتکاريةعدا بعد المرونة في مقياس سمات الشخصية الابتکارية فهو غير دال.
· وجود فروق ذات دلالة احصائية بين عينة الدراسة في ابعاد مقياس مهارات ما وراء المعرفة، التخطيط، المراقبة، التقييم، الدرجة الکلية في متغير النوع لصالح الذکور أما متغير نظام الدراسة فلا توجد فروق دالة به.
· توجد فروف ذات دلالة احصائية بين عينة الدراسة في أبعاد مقياس سمات الشخصية الابتکارية وهي التفرد، الذکاء، القدرة على توليد الأفکار، الدافعية للانجاز وکذلک الدرجة الکلية للمقياس

کذلک توجد فروق تبعا لمتغير نظام الدراسة لصالح نظام الخمس سنوات، أما بعد المرونة فلا توجد فروق بين أفراد العينة سواء في متغير النوع أو نظام الدراسة.