<strong>ملخص الدراسة:</strong>

<strong>أهداف الدراسة:</strong><strong>الکشف عن العلاقة ذات الدلالة الإحصائية بين درجة تطبيق العدالة التنظيمية وبين درجة ممارسة أساليب إدارة الصراع التنظيمي لدى القادة التربويين بمکاتب التربية والتعليم کما يرها المشرفون. </strong><strong>استقصاء الفروق الإحصائية بين متوسطات درجات تطبيق العدالة التنظيمية لدى القادة التربويين بمکاتب التربية والتعليم من وجهة نظر المشرفين تبعاً لـلمتغيرات التالية (مجال الإشراف، سنوات الخبرة في العمل الإشرافي,المؤهل العلمي).</strong><strong>استقصاء الفروق الإحصائية بين متوسطات درجات ممارسة القادة التربويين بمکاتب التربية والتعليم بمدينة مکة المکرمة لأساليب إدارة الصراع التنظيمي من وجهة نظر المشرفين تبعاً لـلمتغيرات التالية (مجال الإشراف، سنوات الخبرة في العمل الإشرافي, المؤهل العلمي).</strong> <strong>ملخص نتائج الدراسة:</strong><strong>1. </strong><strong>أشارت نتائج العلاقات الارتباطية بين العدالة التنظيمية وأبعادها وأساليب إدارة الصراع التنظيمي إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائياً بين درجات تطبيق العدالة التنظيمية ککل وأبعادها لدى القادة التربويين من مديري مکاتب التربية والتعليم ومساعديهم من وجهة نظر المشرفين وبين درجات ممارسة کل أسلوب من أساليب إدارة الصراع التنظيمي باستثناء أسلوب الإجبار والذي کان غير دال إحصائياً.</strong><strong>2. </strong><strong>أشارت نتائج الفروق الإحصائية بين متوسّطات تقدير المشرفين للعدالة التنظيمية التي يُطبقها القادة التربويون في مکاتب التربية والتعليم بمدينة مکة المکرمة التي تُعزى لمتغيرات الدراسة، إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسّطات تقدير المشرفين للعدالة التنظيمية ککل ولعدالة التوزيع وعدالة الإجراءات کلاً على حده تُعزى لمتغير مجال الإشراف للمشرفين، لصالح مشرفي المواد الدراسية مقابل مشرفي إدارة مدرسية، بينما لم توجد فروق في تقدير المشرفين لدرجة تطبيق القادة التربويين لعدالة التعاملات والعدالة التقييمية وفقاً لمتغير مجال الإشراف، کما لا توجد فروق في تقدير المشرفين لدرجة تطبيق القادة التربويين للعدالة التنظيمية ککل وأبعادها وفقاً لمتغيري المؤهل العلمي والخبرة.</strong>

ملخص الدراسة:

أهداف الدراسة:الکشف عن العلاقة ذات الدلالة الإحصائية بين درجة تطبيق العدالة التنظيمية وبين درجة ممارسة أساليب إدارة الصراع التنظيمي لدى القادة التربويين بمکاتب التربية والتعليم کما يرها المشرفون. استقصاء الفروق الإحصائية بين متوسطات درجات تطبيق العدالة التنظيمية لدى القادة التربويين بمکاتب التربية والتعليم من وجهة نظر المشرفين تبعاً لـلمتغيرات التالية (مجال الإشراف، سنوات الخبرة في العمل الإشرافي,المؤهل العلمي).استقصاء الفروق الإحصائية بين متوسطات درجات ممارسة القادة التربويين بمکاتب التربية والتعليم بمدينة مکة المکرمة لأساليب إدارة الصراع التنظيمي من وجهة نظر المشرفين تبعاً لـلمتغيرات التالية (مجال الإشراف، سنوات الخبرة في العمل الإشرافي, المؤهل العلمي). ملخص نتائج الدراسة:1. أشارت نتائج العلاقات الارتباطية بين العدالة التنظيمية وأبعادها وأساليب إدارة الصراع التنظيمي إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائياً بين درجات تطبيق العدالة التنظيمية ککل وأبعادها لدى القادة التربويين من مديري مکاتب التربية والتعليم ومساعديهم من وجهة نظر المشرفين وبين درجات ممارسة کل أسلوب من أساليب إدارة الصراع التنظيمي باستثناء أسلوب الإجبار والذي کان غير دال إحصائياً.2. أشارت نتائج الفروق الإحصائية بين متوسّطات تقدير المشرفين للعدالة التنظيمية التي يُطبقها القادة التربويون في مکاتب التربية والتعليم بمدينة مکة المکرمة التي تُعزى لمتغيرات الدراسة، إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسّطات تقدير المشرفين للعدالة التنظيمية ککل ولعدالة التوزيع وعدالة الإجراءات کلاً على حده تُعزى لمتغير مجال الإشراف للمشرفين، لصالح مشرفي المواد الدراسية مقابل مشرفي إدارة مدرسية، بينما لم توجد فروق في تقدير المشرفين لدرجة تطبيق القادة التربويين لعدالة التعاملات والعدالة التقييمية وفقاً لمتغير مجال الإشراف، کما لا توجد فروق في تقدير المشرفين لدرجة تطبيق القادة التربويين للعدالة التنظيمية ککل وأبعادها وفقاً لمتغيري المؤهل العلمي والخبرة.