<strong>ملخص الدراسة:</strong>

<strong>هدف البحث الحالى إلى :تحديد فاعلية إثراء وحدة في مادة الجغرافيا على تنمية مهارات التفکير الناقد لدى طلاب الصف الثاني الثانوي العام واتجاهاتهم نحوها</strong><br /> <strong>واستناداً إلى مشکلة الدراسة ونتائجها يوصى البحث بما يلي:</strong><br /> <strong>-        </strong><strong>إعداد أدلة لمعلمي الدراسات الاجتماعية عامة، ومعلم الجغرافيا خاصة، تتضمن دروساً معدة مثراة بمهارات التفکير الناقد. </strong><br /> <strong>-   </strong><strong>تضمين کتب الدراسات الاجتماعية عامة، والجغرافيا خاصة، ببعض مهارات التفکير الناقد مثل:  التنبؤ بالافتراضات، الاستنتاج، الاستنباط، وتقويم المناقشات. </strong><br /> <strong>-   </strong><strong>تطوير برامج إعداد معلمي الجغرافيا في کليات التربية على برامج تنمية مهارات التفکير الناقد، وتدريب الطلاب المعلمين على استخدام تلک المهارات وتوظيفها أثناء التدريب الميداني بالمدارس. </strong><br /> <strong>-        </strong><strong>عقد ورش عمل لتدريب معلمي الجغرافيا أثناء الخدمة على أساليب واستراتيجيات حيث تعزز على تنمية مهارات التفکير الناقد. </strong><br /> <strong>-   </strong><strong>ضرورة الاهتمام بتنفيذ العديد من الأنشطة الصفية واللاصفية لتنمية التحصيل في مادة الجغرافيا وتعزز الاتجاه نحو دراسة مادة الجغرافيا لدى طلاب المراحل الدراسية المختلفة. </strong><br /> <strong>ثامناً:  مقترحات الدراسة: </strong><br /> <strong>امتداداً للدراسة التالية يقترح الباحث بعض الدراسات المستقبلية ومنها: </strong><br /> <strong>-        </strong><strong>دراسة أثر توظيف استراتيجيات حديثة لتنمية مهارات التفکير الناقد لدى التلاميذ في صفوف دراسية مختلفة. </strong><br /> <strong>-        </strong><strong>دراسة أثر المواد الإثرائية لتنمية مهارات التفکير الناقد، وتصحيح المفاهيم الجغرافية الخاطئة لدى الطلاب في مراحل تعليمية مختلفة. </strong><br /> <strong>-   </strong><strong>تطوير مناهج الدراسات الاجتماعية بمرحلة التعليم الأساسي في ضوء مهارات التفکير الناقد من خلال البرامج التقنية واستراتيجيات التدريس الحديثة. </strong>

ملخص الدراسة:

هدف البحث الحالى إلى :تحديد فاعلية إثراء وحدة في مادة الجغرافيا على تنمية مهارات التفکير الناقد لدى طلاب الصف الثاني الثانوي العام واتجاهاتهم نحوها
واستناداً إلى مشکلة الدراسة ونتائجها يوصى البحث بما يلي:
–        إعداد أدلة لمعلمي الدراسات الاجتماعية عامة، ومعلم الجغرافيا خاصة، تتضمن دروساً معدة مثراة بمهارات التفکير الناقد.
–   تضمين کتب الدراسات الاجتماعية عامة، والجغرافيا خاصة، ببعض مهارات التفکير الناقد مثل:  التنبؤ بالافتراضات، الاستنتاج، الاستنباط، وتقويم المناقشات.
–   تطوير برامج إعداد معلمي الجغرافيا في کليات التربية على برامج تنمية مهارات التفکير الناقد، وتدريب الطلاب المعلمين على استخدام تلک المهارات وتوظيفها أثناء التدريب الميداني بالمدارس.
–        عقد ورش عمل لتدريب معلمي الجغرافيا أثناء الخدمة على أساليب واستراتيجيات حيث تعزز على تنمية مهارات التفکير الناقد.
–   ضرورة الاهتمام بتنفيذ العديد من الأنشطة الصفية واللاصفية لتنمية التحصيل في مادة الجغرافيا وتعزز الاتجاه نحو دراسة مادة الجغرافيا لدى طلاب المراحل الدراسية المختلفة.
ثامناً:  مقترحات الدراسة:
امتداداً للدراسة التالية يقترح الباحث بعض الدراسات المستقبلية ومنها:
–        دراسة أثر توظيف استراتيجيات حديثة لتنمية مهارات التفکير الناقد لدى التلاميذ في صفوف دراسية مختلفة.
–        دراسة أثر المواد الإثرائية لتنمية مهارات التفکير الناقد، وتصحيح المفاهيم الجغرافية الخاطئة لدى الطلاب في مراحل تعليمية مختلفة.
–   تطوير مناهج الدراسات الاجتماعية بمرحلة التعليم الأساسي في ضوء مهارات التفکير الناقد من خلال البرامج التقنية واستراتيجيات التدريس الحديثة.