<strong>ملخص الدراسة:</strong>

هدفت الدراسة الحالية التعرّف إلى مدى توظيف معلمي المرحلة الأساسية الدنيا لمعايير الأداء اللغوي السليم من وجهة نظر المشرفين ومديري المدارس، وقد اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وقد اشتملت عيّنة الدراسة على جميع مشرفي, ومديري مدارس المرحلة الأساسية الدنيا التابعة لوكالة غوث وتشغيل اللاجئين الفلسطينيين في قطاع غزة، والبالغ عددهم (9) من المشرفين والمشرفات، و(135) مديراً ومديرة، واستخدمت الباحثة أداتين للإجابة عن أسئلة الدراسة الحالية وهي: قائمة بمعايير الأداء اللغوي السليم لمعلمي المرحلة الأساسية الدنيا، واستبانه اشتملت على مهارات اللغة الأربع (استماع – تحدث – قراءة - كتابة), والمهارات الفرعية موزعة على فقرات، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن نسبة توظيف معلمي المرحلة الأساسية الدنيا لمعايير الاستماع السليم (78.07%), ولمعايير التحدث السليم (76.73%), ولمعايير القراءة السليمة (76.70%), ولمعايير الكتابة هي (76.24%) وبالتالي فإن أداء معلمي المرحلة الأساسية الدنيا لم يصل المستوى المأمول في جميع المهارات، واتضح أن الأداء الأكثر تدنياً في تدريس مهارات اللغة العربية هو على مستوى النحو العربي. وعلى ضوء نتائج الدراسة الحالية, أوصت الباحثة بضرورة إعادة النظر في برامج إعداد معلمي المرحلة الأساسية الدنيا الحالية، بحيث يتم تدريس مهارات اللغة العربية بشكل معمق, ومكثف, ومتابعة أداء الطلبة عبر التدريب العملي الذي يقدم للطلبة المعلمين في كليات التربية, بالإضافة إلى ضرورة اعتماد المشرفين والمديرين لقائمة معايير الأداء اللغوي السليم في تقييم وتقويم أداء معلمي المرحلة الأساسية الدنيا.

<strong>توثيق المرجعي (APA)</strong>

سليم, سماهر فايز عبد الحميد (2011). مدى توظيف معلمي المرحلة الأساسية الدنيا لمعايير الأداء اللغوي السليم من وجهة نظر المشرفين ومديري المدارس. الجامعة الإسلامية - غزة. 18274

ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة الحالية التعرّف إلى مدى توظيف معلمي المرحلة الأساسية الدنيا لمعايير الأداء اللغوي السليم من وجهة نظر المشرفين ومديري المدارس، وقد اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وقد اشتملت عيّنة الدراسة على جميع مشرفي, ومديري مدارس المرحلة الأساسية الدنيا التابعة لوكالة غوث وتشغيل اللاجئين الفلسطينيين في قطاع غزة، والبالغ عددهم (9) من المشرفين والمشرفات، و(135) مديراً ومديرة، واستخدمت الباحثة أداتين للإجابة عن أسئلة الدراسة الحالية وهي: قائمة بمعايير الأداء اللغوي السليم لمعلمي المرحلة الأساسية الدنيا، واستبانه اشتملت على مهارات اللغة الأربع (استماع – تحدث – قراءة – كتابة), والمهارات الفرعية موزعة على فقرات، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن نسبة توظيف معلمي المرحلة الأساسية الدنيا لمعايير الاستماع السليم (78.07%), ولمعايير التحدث السليم (76.73%), ولمعايير القراءة السليمة (76.70%), ولمعايير الكتابة هي (76.24%) وبالتالي فإن أداء معلمي المرحلة الأساسية الدنيا لم يصل المستوى المأمول في جميع المهارات، واتضح أن الأداء الأكثر تدنياً في تدريس مهارات اللغة العربية هو على مستوى النحو العربي. وعلى ضوء نتائج الدراسة الحالية, أوصت الباحثة بضرورة إعادة النظر في برامج إعداد معلمي المرحلة الأساسية الدنيا الحالية، بحيث يتم تدريس مهارات اللغة العربية بشكل معمق, ومكثف, ومتابعة أداء الطلبة عبر التدريب العملي الذي يقدم للطلبة المعلمين في كليات التربية, بالإضافة إلى ضرورة اعتماد المشرفين والمديرين لقائمة معايير الأداء اللغوي السليم في تقييم وتقويم أداء معلمي المرحلة الأساسية الدنيا.

توثيق المرجعي (APA)

سليم, سماهر فايز عبد الحميد (2011). مدى توظيف معلمي المرحلة الأساسية الدنيا لمعايير الأداء اللغوي السليم من وجهة نظر المشرفين ومديري المدارس. الجامعة الإسلامية – غزة. 18274