<strong>ملخص الدراسة</strong>

تهدف هذا الدراسة إلى دراسة أثر دور القائد المدرسي في تفعيل اإلشراف التربوي بالمدارس <br /> <br />األهلية من خالل التعرف على مفهوم دور القائد وتحديد القادة الميدانيين داخل المدرسة وبينت مدى انتشار<br />اإلشراف التطويري في المداس األهلية بمراحلها المختلفة وبينت کذلک أثر بعض المتغيرات على ممارسة <br />القائد لإلشراف التطويري کمتغيرات العمل الحالي وأثره على المراحل الدراسية ومتغير عدد سنوات <br />الخبرة ومتغير المؤهل الدراسي ، وقام الباحث بتصميم استبانات للکشف عن دور القائد المدرسي في <br />تفعيل اإلشراف التطويري في المراحل الدراسية المختلفة من وجهة نظر المعلمين ومن وجهة نظر القادة <br />المدرسيين أنفسهم .<br /><br /><br /> شملت عينة الدراسة )52 ( مدرسة أهلية بمدينة الرياض بالملکة العربية السعودية ،حيث وزعت<br />االستمارات شخصيا على ) 25 (<br />ً<br />قائدا ميداني<br />ً<br />ا و)025( <br />ً<br />معلما في بمراحل التعليم المختلفة )ابتدائي <br />،ومتوسط ،وثانوي( وخلصت الدراسة إلى مجموعة من النتائج کان من اهمها وجود فروق ذات داللة <br />احصائية في األسلوب اإلشرافي المستخدم من قبل القادة الميدانيون التربويون بالمدارس األهلية بمدينة <br />الرياض وأثر ذلک على تفعيل اإلشراف التطويري.<br />وقدم الباحث في ختام الدراسة مجموعة من التوصيات التي يمکن األخذ بها لتعزيز اإلشراف التطويري <br />في المدارس ومن أبرزها االستفادة من اإليجابيات التي يتسم به األسلوب اإلشرافي ( المشارک ) على<br />النحو الذي عند<br />ً<br />يعزز مکانة المعلمين وخصوصا المشارکة في اتخاذ القرارات التي تتعلق بالمعلمين.